12月5日下午，初23学部在华茂楼B201举办了一场别开生面的、以《激发学习动力》《亲子沟通的痛点与思考》为主题的家长工作坊活动。本次活动以家校共育为导向，采取线上线下相结合形式。学部主任张晓琼老师副主任周小玲老师出席了线下活动，现场几十名家长在心理社老师周灿灿和生涯指导老师张婉婷带领下，一起互动、探究。与此同时，在学校网络中心的协调下，三百多名家长通过线上方式观看了本次活动的直播。

第一个环节是让家长们在不交流、不提问的情况下，单凭指令自行折纸，通过这一简单的小游戏洞察沟通的本质。

接着，现场家长通过抽取角色卡配成9对父子（或母子），分别演绎9段亲子对话，这9段对话都来自真实生活场景，分别对应否定型、建议型、怜悯型等9种亲子沟通模式。值得一提的是，家长们的演绎大多声情并茂，显然有扎实的生活基础，其他家长也都纷纷发出“演我（家）”的感慨，大家就对话中呈现的沟通问题积极分享自己的体会并展开讨论。

最后一个环节中，周老师深入浅出地引导家长们认识到不同情绪有不同的作用，并让现场家长做了“感恩负面情绪”的练习，建议家长引导孩子做同样的练习。

周灿灿老师讲授

现场家长互动

张婉婷老师先是让家长们在便签上写下自家孩子最有动力做的事情有哪些以及这些事情为什么会激发孩子的动力，并结合大家给出的答案讲解了关于动机的心理学机制。接着，张老师让家长们思考自己或孩子学习的目的是什么，并进行小组讨论，根据小组讨论的结果概括出学习动机分内部动机和外部动机两方面以及二者之间的关系。在此基础上，张老师给出了树立远大目标、积极心理暗示、创造成功经验和明晰内部资源等激发学习动机的建议。

张婉婷老师讲授

活动的最后，张晓琼老师以校方和“过来人”的身份跟家长们交流了自己的看法和感受。现场家长都表示此次工作坊受益良多，如有的家长认识到以往在和孩子沟通时经常灌输一些所谓成熟的成人世界的“规则”有可能不利于培养孩子发现美好的能力；有的家长觉得对于偏科的孩子，引导其总结优势学科的成功经验，并将之迁移到弱势学科的学习中，是非常好的办法。

张晓琼老师发言

部分家长感想

我们常常站在自己的角度，以“为你好”的名义，给孩子发出一道道指令。却未曾想过，这些指令在孩子心中，或许早已被解读成了完全不同的含义。于是，我们和孩子之间，便有了一道难以逾越的鸿沟。作为现代的家长，我们或许应该学会放下身段，多倾听孩子的心声。试着站在他们的角度，去理解他们的喜怒哀乐。和孩子做朋友，分享他们的秘密，陪伴他们成长。在这样的过程中，我们才能慢慢发现孩子的闪光点，激发他们内在的潜力。

——初2309班 刘金洋妈妈

现在孩子的物质条件丰富，没有基本的生存担忧，他们的兴趣在满足更高层次的需求，而学习难以满足这些需求，需要锻炼孩子其它方面的东西，延迟满足和懂得感恩，让孩子知道学习是为了什么？我是海淀不算一位合格的妈妈，很少去鸡孩子必须做什么，更多的是尊重孩子想法，像母女，更像朋友，需要反省的是还是需要边界感。

——初2309班 张雨佳妈妈

关于学习，父母所要求的，所盼望的，学习的重要性其实孩子都清楚，如何让孩子自觉的学习，重要的是给孩子一个愿意主动、自发、持续学习的理由。可以是内因，也可以是外因，也可以是二者相结合。当孩子遇到困难想回避时，要给他们信心，或者暂时把困难的先放一放，先把简单的做了，等有了信心再做难的。跟学部一起加油，陪伴好孩子，我们有信心！

——初2311班 白岳泽爸爸

这次工作坊给我印象最深的是角色扮演，其实我们家长可能都看过一些这种育儿书啊，心理书等等，但是这些自己看的话都比不了就是这种真正的去演出来，这才能够更好地体会那个情境和孩子的心情；一个时代有一个时代的情况，现在的话就是现在的情况，有现在的问题，那我们就应该调整自己不能用过去的那个态度方法经验来处理今天的问题。希望更多听到孩子的心声和心理老师对孩子心声反馈，以及一些操作性建议，尤其是家长千万不要做什么。

——初2313班 王贺炜妈妈

文字：C23沈南乔妈妈

照片：C23白岳泽爸爸

审核：张晓琼 周小玲老师 C23李雨宸妈妈

编辑：行政管理中心