2024年2月12日至21日，首届清华附中教师研修团在副校长徐文兵、教学管理与研究中心主任张彪的带领下，远赴美国加利福尼亚州洛杉矶地区考察美国的基础教育现状，走访当地中学，了解教学特色，为附中课堂革命的持续开展提供更为广阔的视野和丰富的经验。参加研修的还有奥森、将台路校区副校长张姝敏、清华附中永丰学校副校长杜磊和清华附中各学科的教师代表。

研修团首先来到洛杉矶韦斯特里奇学校（Westridge School）参观。该校是一所拥有一百多年的历史、专门提供四到十二年级教育的知名女子学校，以实现多元、平等、包容和正义的办学理念，鼓励学生快乐自主学习，提高学生适应社会的能力。研修团受到了学校的热烈欢迎，韦斯特利里奇学校校长Andrea Kassar向老师们介绍了学校的办学历史和宗旨，希望两校能开展更多的交流和合作。徐文兵代表清华附中感谢对方的热情接待和安排，向他们介绍了此次研修的主要内容和目的，并赠送了清华附中的纪念品。随后，老师们深入课堂，感受到在翻转课堂、微格教学、讨论演说等教学方法下的多样课堂氛围，并和执教老师进行了学科交流，进一步体会到中美课程和课堂的异同。

韦斯特里奇学校校长介绍学校情况

和韦斯特里奇学校教师代表合影

观摩韦斯特里奇学校课堂教学

加州艺术学校圣盖博谷分校（California School of the Arts-San Gabriel Valley）是一所以艺术课程为特色的公立学校，被认为是加州最好的特许高中之一，在具有创造力和挑战性的校园环境中，为有才华的学生开设优质的高中课程和艺术职业培训。副校长徐文兵带领研修团的老师在这里聆听了阅读与写作、数学、科学、历史、外语以及各类艺术课程的教学，课程类型丰富多样，课堂气氛积极生动，学生关注度较高。该校校长Gregory Endelman及教师代表在工作餐会中就课程设置、学生培养、学校管理等方面的内容和大家开展了深入友好的交流，老师们对美国教师的工作模式和职业特点有了一定的认识。

和加州艺术学校圣盖博谷分校校长及教师代表工作餐会交流

副校长徐文兵向加州艺术学校圣盖博谷分校赠送纪念品

观摩加州艺术学校圣盖博谷分校课堂教学

全体老师还来到加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA），副教授Stephanie Schmier以研讨讲座的形式详细展示了美国基础教育的基本情况，她从美国的教育管理体制与结构、课程标准与评价和当前美国的教育改革三个方面展开，老师们较为全面地了解到美国中学教育的现状。随后，大家在接待方的指引下参观了该所大学。加州大学洛杉矶分校以其校区内拥有的许多优美建筑和风景而举世知名，老师们在参观中也领略到了学校浓厚的学术氛围和教育底蕴。

聆听副教授Stephanie Schmier的研讨讲座

参观访问UCLA校园

研修期间，美国教育联合会首席驻华代表孙连成主任向老师们讲解了美国基础教育领域里学生学习方式的变革历程，以及由此产生的多种教学策略，在教学理论上强调了当前以深度学习提升学生高阶思维的重要性。

孙连成主任介绍美国课堂教学策略

老师们还来到加州理工大学、加州科技馆、盖蒂中心等洛杉矶著名的院校和科技、艺术中心参观学习，了解美国在教育、科技和文化等方面的成就，更加意识到了人才培养对社会文明与进步的重要意义。

参观加州理工学院

参观加州科技馆

欣赏盖蒂中心梵高作品《鸢尾花》

此次研修让老师们获益巨大，不仅近距离地感受到美国教育制度下中学教学的具体实施和运作情况，更是在比较中加深了对自身的学生情况、教学特点、学校环境的理解。大家表示，将认真总结此次研修的感想收获，把在参观中学到的可借鉴之处分享给其他老师，落实课堂革命，促进教学质量的提升，为附中的高质量发展贡献力量。

以下是部分老师的感悟总结：

此次海外最大的收获是：不要变成那种预先就自认拥有所有答案并试图控制所有结果的成年人。在与各校多位历史教师和高中学生的深度交流过程中，体会到相似性与差异性，也找到了共鸣点和提升点。教育是为了什么？培养人，就是培养他对前途的希望！

——宋薇老师

美国中学物理课堂给我最深刻的印象是学生学习和听课的技术性、主动性、投入性、自由性。物理常规教学和AP选修都分层实施，小班化教学，学生都带着电脑、手机上课，可以随时自由出入教室。教师的教育教学或许没有采用项目学习等方略，甚至没有实验、探究等操作过程，也会采用从头到尾的讲授模式，但不论如何学生始终极其专注，学习效率非常高，这是我们需要持续关注和提升的地方。

——蒋炜波老师

“教育不是把头脑装满，而是把灯点亮。”——美国中学教育注重个性发展，课堂氛围自由活泼，学生积极参与。比如，计算机课堂的算法难度虽不深，但教师以9宫格游戏引导学生认识数组，令人倍感新颖。学生的思维不被禁锢，能更好的建立和激发学习的热情，在学习与研究时抛弃了模仿，敢于创造与创新。成就的不仅仅是当下的成绩，更是学术的未来。

——李晟宇老师

中美两国的教育理念有很多不同，其中最大的区别是：美国的课堂更强调个体发展和学生参与。教师通过项目式学习方式，鼓励学生思辨、提出问题并讨论解决问题。注重培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。在一节英语课上，教师不是大段的讲授，而是给学生布置任务，更多的是基于思维层面的任务，而不是基于事实记忆方面的任务。这一点是我印象最深的。

——陈建荣老师

有幸以教师和管理者的双重身份近距离体验和观察美国不同学校的课堂教育和艺术活动，领会到了以人为本、解放思想、学中做与做中学的先进教育理念和教学方法。同时，进一步了解了不同种族的文化和思维方式，拓展了国际教育视野，提高了跨文化学习和交流能力。美国在正规课程内加入高阶思维技巧、创造力和个人及社交能力等三大教育元素的融入是其教育亮点，这些先进的教育理念和办学核心确实值得借鉴。

——张姝敏副校长

文字：舒迟

图片：姚佳

审核：徐文兵 张彪 杨瑞 岑逸飞

编辑：行政管理中心