11月16日至17日，第八届全国中小学班级建设高峰论坛在南京翠屏山宾馆隆重举行。本次论坛由全国知名德育专家张红主持，以“价值引领，培育优良班级风气”为主题，吸引了来自全国各地的教师工作者们。清华附中初23学部乌吉丹老师、高祺老师，初24学部郭林丽老师，高24学部王静老师、林嘉琦老师、黄芊芊老师、杨依霖老师共7位班主任代表，在王静老师的带领下参与了此次论坛，与全国教育同仁共同学习和探讨了优良班风建设的先进理念和实践经验。
清华附中参会教师代表合影
在为期两天的论坛中，清华附中的班主任代表们认真学习了培育优良班风的宝贵经验。论坛秉承实践取向，坚持学术品质，内容丰富，共分为理论引领、实践探索、亮点荟萃、总结提升四个版块，老师们都受益匪浅。
老师们认真学习讲座内容
在“理论引领”板块中，来自华东师范大学的黄向阳教授，引领大家将案例概念化，把握前沿理论，学会进入本质层面思考问题。他梳理了班主任在全方位育人中的教学、管理、指导、训练、环境营造等几个层面，由此确立班风建设的生成路径。他提出，“道德不是教来的，而是感染来的”，应当建立以道德氛围为核心的班风建设，营造正义氛围和关怀氛围，把学校和班级建设成为道德共同体。黄教授的讲座高屋建瓴，为班主任如何更科学地进行班风建设，提供了有力的理论支持。
黄向阳教授讲座及内容
理论先行引路，接下来便是“实践探索”部分。该部分由来自全国各地经验丰富的一线班主任分享德育实践案例，展示了建立优良班风的具体做法。
来自中国科学院兰州分院中学的郭浩老师在《从细微处提升班级风气》的讲座中，强调了班级管理应从细节入手，关注学生的个体差异，以此构建积极向上的班级风气。郭老师还强调了情绪管理的重要性，建议班主任应与学生共情，传递真情之风，同时提升个人的思考力和成长力。通过细致入微的方法，营造一个有爱、有真情、互助成长的班级氛围。来自重庆教师发展中心的张万国老师分享了题为《价值引领下的班级建设》的带班经验，强调高中入学初期通过入格教育塑造班级文化的重要性。他提倡在开学前明确班级核心价值观，设定好班级风气、管理价值和德育目标，并通过班训、班徽、班级口号等文化元素来凝聚学生。
嘉宾讲座和经验分享
“亮点荟萃”环节里，北京景山学校大兴实验学校的冯家怡老师分享的主题是《创燃动班风，筑燃系生态》，冯老师秉承“身体、精神、心理”三位一体的育人方针，注重关注学生喜爱的活动，开展包括“开放麦”“夸夸团”等创新形式的活动，从“有趣”开始，达“有用”目标。北京市第十三中学的段铸亲老师做了题为《吹“四有”班风，育明德明理少年》的主题报告。段老师围绕“班风定义及班风培育方向、班风培育的起点、班风改变之具体做法、教育案例分享、班风培育的终点”五个方面展开了分享，致力于打造一个“有温度、有自信、有方向、有目标”的“四有”班集体，培养明德明理的好少年。人大附中石景山学校李天宇老师的讲座主题是“波源传递能量，青春蓄力远航”，通过“波源”传递能量的生动比喻，强调了积极主动学习氛围的重要性。同时也指出了班级管理需注重学生情感联系与责任感培养；此外，还强调了班主任应成为人格与道德之师，通过自身言行影响学生，促进学生全面发展。
最后是“总结提升”环节，以无边界论坛的形式展开。主持人张红老师带领大家对每一位分享嘉宾的观点进行总结和回顾，老师们积极互动，收获满满。
张红老师主持论坛及总结
“注重价值引领，培育优良班风”，本次高峰论坛在丰富老师们德育知识的同时，也通过具体案例帮助老师们开展实践教育活动。老师们在本次论坛中，认真领会专家讲座的理论精神，认真学习优秀教师的经验分享，结合具体的班情学情，制定适合班级的班风培养方案，在价值引领下，培育优良班风，建设更加美好、和谐、优秀的班集体。
【参会感悟】
两天的学习交流中，我深刻体会到班主任在班风建设中的关键作用，要做好班主任工作，必须倾注无尽的“用心”。首先，是爱心。教育是传递温暖与善意的旅程，班集体应成为一个传递善意与温暖的港湾。其次，是细心。班风的营造需要班主任通过每天细致的学生工作去落实。班主任要仔细观察学生的一言一行。最后，是信心。在论坛中，我汲取了许多优秀的班风建设理念和实用方法。我的班级刚刚组建，这两天的学习让我脑海中涌现出诸多可以应用于自己班级的创意。
——王静老师
风气和氛围是班级建设的最高境界，也是带班育人的关键路径。黄向阳教授用最日常的课例梳理班主任全方位育人的工具箱，对我启发极大。班主任作为管理者、引领者、环境营造者等不同角色时，目标和举措会截然不同，班主任冲锋陷阵式的管与治，推动自主性的退与守转化到带着道德目标和关怀氛围的引领与启发，应当有机融合，抓住教育时机，实现班风建设。除了理论引领，各学段的教师代表也为我们呈现了具体的实践经验，同时穿透经验梳理逻辑，学段和地区皆不相同，但求其同，各位班主任都提到了一份老师作为人的真实，和作为教师的温暖与真诚，这大概是所有理论与成功的实践背后，更本质的力量。
——林嘉琦老师
通过参加本次班主任论坛，我深刻体会到班级风气对于学生成长的重要性。各位专家和同行的分享让我认识到，班风不仅仅是学生行为的简单规范，更是班级精神和文化的综合体现。从周建军老师对品格教育的深刻解读，到张万国老师关于班级风气目标的明确设定，再到李天宇老师将“波动”理念融入班级管理的创新实践，我学到了如何通过阅读引领、文化育人等多元化手段塑造积极向上的班级氛围。这些宝贵的经验和策略，为我今后的班级管理工作提供了新的思路和方法，让我更加坚信教育的力量在于激发学生的内在潜能，引导他们成为有责任感、有追求的人。
——乌吉丹老师
在为期两天的班主任高峰论坛中，我深刻体会到，无论学段还是学科，班级建设均需要先设定一个明确的目标，再以此为抓手设计班级管理和活动。而且班主任工作的核心在于与学生建立情感纽带，关注他们的日常行为，用真诚换取信任，于细节中展现关怀。这项工作极具个性，即便是同一老师，面对不同学生也需不断探索和尝试，以寻找最适合自己班级的管理之道。
——黄芊芊老师
面对“信息爆炸”一代的学生，教师也应与学生一起与时俱进。只有了解现在学生喜爱的活动，才能设计出学生真正愿意参与的班级活动。而一场成功的班级活动不能仅仅有趣，还要能在班主任的设计下实现教育目标。比如通过“夸夸团”增进学生对于其他人的认同；通过设定主题的“开放麦”展现每一个学生积极的风貌；通过设定与教学日常相关的“专属标签”让每一个学生获得班级成就感。初中学生普遍活泼好动，通过设计灵动的学生活动可以调动学生的“动”，再通过实现目标，将其转化成学生前进的“能”。
——高祺老师
每位老师的分享都让人收获满满，班风建设是班集体建设的重要方面。我印象最深的是段老师的讲座。面对家中有特殊困难的学生，段老师根据具体学情出发，先通过实地家访了解孩子和家庭的情况，再制定相应的教育方案。段老师用心、用情，从细微处培养孩子的自信，让孩子在为班集体的奉献中找到自己的价值，获得成就感，再逐步帮助孩子全方面提升。段老师有真情、有方法、有坚持、有温度，激励着我们不断进步。
——郭林丽老师
听完这场讲座，我受益匪浅。我深刻意识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生形成健全的人格和高尚的道德品质。同时，我也认识到，在班级管理中，关注每个学生的成长，采取个性化的教育措施是至关重要的。
——杨依霖老师
文字：王静 林嘉琦 乌吉丹 黄芊芊 高祺 郭林丽 杨依霖
图片：王静 林嘉琦 黄芊芊 郭林丽
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